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教育统计与测量评价
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[单选]
增加教育测验的长度,有助于提高测验的效度,但不能提高信度。()
[单选]
假设检验可以解决总体参数范围的大小和正确估计的概率。()
[单选]
假设检验中,如果犯第一类错误的损失不大,可以适当增加显著性水平的值。()
[单选]
试卷既要体现公平性原则,也要考虑材料性质。()
[单选]
一个总体只能组成一个样本,样本与总体之间不能互相转换。()
[单选]
平均数假设检验中接受或拒绝原假设的临界值为1.96。()
[单选]
教育上可以用几何平均数来预测某种教育现象的发展变化。()
[单选]
统计学上把代表样本特征的量数称之为参数。()
[单选]
教育测量的对象简单、可测、可量化。()
[单选]
抽样误差与样本容量之间呈正比关系。()
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