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问题描述：

[单选] 下列哪一项不属于教学设计的依据？
A．教学目标 B．教学过程 C．学生特征 D．教材版本
参考答案：查看无
答案解析：无
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在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。
郭老师在初二技巧--远撑前滚翻（5-3）一课中，采用了如下分组形式：a（a1、a2）组为水平较差组。b（b1、b2）组为水平较高组。在复习上节课的内容时，郭老师要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带领，讨论、分析b组同学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后再改进练习并做好保护与帮助。再次，要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助）。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是，a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的突破。（）郭老师选用的教学方法有哪些优点？（）在教学过程中郭老师还存在哪些不足？如果是你要如何改进？
分析米开朗基罗的作品《最后的审判》。
科学探究常常需要进行对照试验，在设计对照试验中，我们应该注意的问题是（）。
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