问题描述：
[问答]
李老师经过一定的学习，认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，比如如何画重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学的知识等。然而，一个学期下来，学生的学习成绩并没有得到什么显著的变化。请结合教育心理学的有关知识对李老师的这种做法加以分析，并谈谈自己对这个问题的看法。
参考答案：查看无
答案解析：无
☆收藏
答案解析：无
☆收藏
上一篇：一位专家到一所小学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道( )“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说( )“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道( )“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩！”同学们齐声回答。为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。
下一篇：小宝同学是班主任陈老师眼中的优秀学生，平时学习成绩很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。请分析小宝同学在考试中出现了哪些心理障碍？作为老师你应该如何帮助他克服这种心理障碍？
- 我要回答: 网友(18.218.2.200)
- 热门题目: 1.与高级神经活动过程中的强、平 2.维果茨基强调（）在认知发展中 3.有的学生在初学英语单词时，常