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[填空]
布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是()。
[填空]
“有意义接受学习”理论的提出者是()。
[填空]
探究训练是由()提出的一种有效的探究思维训练模式。
[填空]
()主张,向学生提供具有挑战性的学习任务,在学生自主完成任务的过程中,教师适时、适量、适当地给以帮助和支持,随着学生自身能力的增长,教师逐渐减少支持,直到学生完全独立而全部撤除支持,让学生承担学习的责任,对自己的学习进行自我调节。
[填空]
()主张采用真实性任务,设置与现实问题情境相似的教学情境,引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程,获取隐含于情境之中的知识、工具,并在学习过程之中来评价学生的学习。
[填空]
“一个单元知识的教学设计”属于()。
[填空]
教学设计的学科性质,可被认为是()。
[填空]
主导——主体”教学设计的理论基础是()和建构主义理论.
[填空]
学习动机对学习与保持的影响是().
[填空]
影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前()、软件和教学环境的准备状况。
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